CLAS is partnering up with the Seminario de Lenguaje, Género y Sexualidad, an initiative organized by graduate and undergraduate students from different universities of Mexico (UAEM-Morelos, UNAM) and the US (Ohio State) to discuss issues of language, gender and sexuality in Latin America. Our next speaker is Dr. Cristal Yeseidy Cepeda Ruiz. from the Escuela Nacional de Antropología e Historia (Mexico).
This virtual event will take place on September 17, 2024, at 4:00 p.m. (EST)/2:00 p.m. (CDMX).
Abstract
En esta presentación ofrecemos una doble mirada al fenómeno de la descortesía verbal. Consideramos que se trata de un fenómeno, primero, anclado a las normativas sociales de una comunidad, por tanto, sociológico; segundo, expresado mediante diversos mecanismos (no)verbales negociados en la interacción, por ello, pragmático-discursivo.
Los resultados indican, por un lado, una fuerte adhesión al modelo tradicional de roles de género entre varones, especialmente mayores. Bajo esta postura las personas esperan del papel masculino rasgos comportamentales (no)verbales autónomos y descorteses abiertos, directos, sin atenuación, etc., y del femenino actos encubiertos, indirectos, atenuados, etc. Sin embargo, también observamos en los materiales la presencia de un modelo transicional de roles, especialmente entre algunas mujeres, aquí se promueve la afiliación, con reservas, es decir, se conservan algunos comportamientos masculinos y femeninos tradicionales, pero se cuestionan otros, con lo cual se flexibilizan los roles y se aprecian actos más directos en ellas y atenuados entre ellos.
Por otro lado, estos dos modelos de roles de género latentes en la época se comparan con la manifestación de cinco estrategias para tomar el turno conversacional (basadas en Gallardo, 1996): uno, interrupciones que logran robar el turno mediante solapamientos; dos, amagos de interrupción o interrupciones que no triunfan porque la persona prosigue con su enunciado, haciendo que ‘destinatari@’, por lo general, deba repetir la información posteriormente (reinicios); tres, interrupciones silenciosas o mudas por medio de las cuales emisor@ abandona su propio enunciado momentáneamente; cuatro, solapamientos del segmento finalde un enunciado, estos logran que la otra persona obtenga el turno de manera casi limpia; finalmente, turnos cedidos, en los cuales la palabra se toma en el momento adecuado, aprovechando pausas sintácticas, silencios y actos directivos que incitan a la participación comunicativa.
This event was supported in part by grant funding from the U.S. Department of Education's Title VI NRC funding. The content of this event does not necessarily represent the policy of the U.S. Department of Education, and you should not assume endorsement by the Federal Government.
